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参加高中信息技术学科“学讲方式”研讨活动心得

2016年10月19日 14:45  点击:[]

参加高中信息技术学科“学讲方式”研讨活动心得

 

 

2014 9 26 ,我到邳州市明德学校参加了高中信息技术学科“学讲方式”研讨活动,听了2位教师的信息技术课,并参与了全市教师关于信息技术学科“学讲方式”研讨会,收获很大。对信息技术学科如何开展“学讲方式”,有了更深的体会。

 

一、         导学案的设计和使用

 

由于学科特点,信息技术课程比较难以安排学生在家预习和学习。所以课程的一切活动都安排在课堂内完成。所以导学案的编制要简单明了。注意以下几个问题

 

1、              学习背景

 

导学案要分析学生的学习情况,要编写出学生所学内容的知识铺垫,技术的背景。

 

2、              达成目标

 

导学案要注意明确学生学习的目标,通过课程的学习,要达到一定的水平

 

3、              学习指导材料

 

导学案要给学生准备丰富的学习指导材料,可以是文字、图片、视频、微课等形式,能够让学生自主选择学习。

 

4、              任务检测

 

导学案要安排一定数量的任务检测内容,能很好的当堂检测学生的学习情况。

 

5、              学习评估

 

导学案要在当堂能够评估出学生的学习情况,可以利用评价表、测试题,最后能够体现学业水平考试的相关要求。

 

二、         微课的使用

 

本学科难以安排学生预习,所以应该是课程中的学习。所以微课的录制要是能够满足在课堂中使用。微课并不等于微缩的课堂,而应该是根据若干的知识点录制的若干节微课,可以满足学生个性学习的需要,有选择的选择使用。更好的发挥学生的自主学习。

 

三、         学讲方式在信息技术课堂中的应用

 

学讲方式应该让学生成为课堂的主人,这个是学讲方式的灵魂所在。信息技术课程应该注重学生的动手、动眼、动脑、动嘴的培养。

 

1、              讲内容

 

讲操作的过程、讲操作存在的问题、讲操作中自己探索出自己的心得、讲自己的创意、讲技术如何为我所用

 

2、              讲要求

 

讲的认真、讲的流畅、讲的规范

 

3、              讲的形式

 

同学之间的互讲、组内讲、对全班讲

 

四、         小组合作

 

小组合作不等同于小组协作,我们目前体现的都是小组的协作。因为我们现阶段的任务都是封闭的,是要求全体学生必须要完成的。并不是开放性的任务,所以采用小组协作的方式一起完成任务

 

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