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一起跳舞——“三步一环”教学模式的反思

2018年01月23日 10:45  点击:[]

 

一起跳舞

 

                         ——“三步一环”教学模式的反思  

 

  徐州市第五中学   马凡华  

 

 内容摘要:通过对杜郎口中学课堂教学模式的学习,“三步一环”的课堂教学模式的实践,认识教育的目标及实际遇到的问题。  

 

关键词:“三步一环”,共同参与,共同进步,和谐发展  

 

东方卫视有个节目很火,叫做《舞林大会》,吸引了许多明星来参加。专业的评委,专业的伴舞,反而衬的平日里光彩照人的明星们很是逊色,很是狼狈。可舞蹈还在继续,还有更多的业余舞者正在踊跃参与。我觉得这就很好。与其做一个孤独的灵魂舞者,到不如大家一起过来,一起跳舞。其实教学何尝不是如此。与其老师一个人在台上表演,不如发动学生“一起跳舞”。

 

作为改革的先行者,这两年杜郎口教育教学模式作为教学改革的一个亮点,以一种“疯狂”的形式吸引了广大学校和老师。既然有这么好的效果,我们又怎能还墨守陈规,于是我校也积极进行了教育教学模式改革,即“三步一环”的教学模式。三步就是:列出学习提纲,重点难点突破,随堂检测练习。做好这三步为一个教学环节。“三步一环”模式要想真正实行,就必须改正我们传统的教育教学模式。  

 

而我们以往的课堂是教师表述的课堂,甚至是教师表演的课堂。虽然老师讲的很到位、很清晰、很精彩,但真正听懂(注意力能集中起来且能跟上你的思维)的学生又有多少呢?而且多讲的弊端在于:大部分时间被老师一人占有,老师一个人唱独角戏。其实大部分学生没有独立思考,没有实践训练,没有进行自我加工、重复加工和深加工。没有动手动脑,那他又能获取多少呢?一句话,或是没有留下烙印,或是留下了但不能翻刻出来。这很显然不是我们教学的目的。虽然课堂是要讲的,不讲不成课。但怎么讲?讲多少?是需要我们要永恒谨慎研究的问题。所以课堂的本质在“学”而不是在“讲”,“授人以鱼不如授人以渔”,要把充足的时间留给学生学而不是老师教。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。所以把课堂还给学生,把时间留给教师,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来。才是教育的目的。而“三步一环”教育教学模式就恰恰给了学生极大的自主学习的时间和空间,真正让学生成为学习的主人,这种模式这种做法正是我们老师应该提倡并践行的。我个人认为,这也正是我们要提高教学效果的的关键所在。反思自己的数学课堂,存在多少弊端,我们有多少次同样的试题做了一遍又一遍,浪费了学生多少精力;有多少次同样的题目讲了一遍又一遍,浪费了学生多少时间;有多少次老师是满堂“灌”而学生是满堂“听”,我们每天又做了多少的无用功,表面上说是“为了学生的发展”,但其实自己的做法又阻碍了多少学生的发展。所以我们必须改变以往传统的教学方式,该放手时就放手,调动起学生的主动性,把学生培养成自主自信、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人。就像一个成功的舞者能带动大家一起跳舞,让大家喜欢跳舞一样。我的做法是:平时课堂教学先打出学案,学生分组以先自学再讨论的方式完成。然后重点难点由学生分组上台讲解完成。其余学生提问补充。最后随堂检测。大部分的工作都交给了学生。而教师则“退居二线”,只负责纠偏、点评、总结、释难的工作。试卷讲评也全部放给学生。每组负责几个问题,统计错误率,并讲解。  

 

而学生的表现也的确让我吃惊:有的小组选派的代表上讲台讲解时,表现得落落大方,甚至还对学生的回答给予了评价:“回答得很正确”“领悟能力很高”等。还真像个小老师。有的学生很有自己的想法,不但积极回答问题还会提出自己的质疑。所以很多时候课堂上唇枪舌剑辩论得很热闹。不过也有的学生表现得有点羞涩,回答得不够好,或者有的是欲说无言。但毕竟是勇敢得迈出了第一步,给自己一个表现自我的机会。而且很多学生都能积极勇敢的发表自己的见解,不盲从。课堂气氛始终很活跃,学生也从质疑中学到了东西。所以放开教师一统天下的课堂,建立民主平等的教学文化,充分发挥学生的学习自主性,充分尊重学生的个性和人格,充分发挥师生的互助合作作用,让学生成为教学的主角,那么学生厌学情绪就能得到积极克服,学生的学习负担就会得到有效减轻,课堂就能焕发出生命活力。

 

当然实践中也存在一些问题,比如:1)学生复习的科目比较多,觉得比较疲惫;2)学生的作业比较多,课后难以完成作业。而我先让学生根据课本的章节自己去归纳一下本课的知识结构,重点,难点,认为的考点和平时做题的经验和平时做错题目时提醒其他同学要注意的地方,所以工作量较大学生很难完成。2)这种形势已使学生产生审美疲劳,所以能坚持经常去做课前总结的只剩了一些优生,较多的学生在较多作业的情况下(长期的被动学习模式),无法去自主学习,或者作业不够认真。3)学生的讲解过多过快,很多的讲解只是自己懂或者只是自己的理解,其他的同学的听只是走马观花。4)学生讲解、发言不积极,最后还是要老师越俎代庖。

 

  当然,任何实践与改革都不是一蹴而就的,我们也不该遇到挫折就灰心。我想经过我们的不懈努力,我们一定会越做越好。期待着,更多的参与者投入进来,完善完美我们的新教学模式。期待着和学生们的在课堂上的“一起跳舞。”  

 

本文发表于2016.8《新课程研究》

 

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